تشخیص و درمان اختلالات یادگیری - ریاضی ( دکتر مصطفی تبریزی )
تعدادي زيادي از دانش آموزان مقاطع ابتدايي ،راهنمايي ودبيرستان در يادگيري دروس رياضي دچار مشکل هستند وبا اين که به اندازه ديگر دانش آموزان و هم کلاسي هاي خود تلاش مي کنند پيشرفت مورد انتظار را ندارد .
اقداماتي که آموزگاران براي پيشرفت بيشتر آنان انجام مي دهدند غالبا به شرح زير مي باشد .
1- پند واندرز به دلنش آموزان براي فعاليت درسي بيشتر
2- متوجه نمودن دانش آموزان به نقش رياضي در کاربردهاي زندگي آنان (اصل اهميت )
3- آگاه ساختن دانش آموزان از اين که خوشبختي آيينده آن ها در گرو پيشرفت تحصيلي است
4- سرزنش ومؤاخذه دانش آموز
5- مقايسه دانش آموزبا ساير دانش آموزان به منظور تحريک او به فعاليت بيشتر
6- نسبت دادن صفاتي مانند تبلي ، بي استعدادي ، بي مسئوليتي به دانش آموز
7- ونظاير عنوان هاي فوق ...
براي درمان اختلال يادگيري رياضي چه بايد کرد؟
متاسفانه جواب کوتاه ،خلاصه وفراگيري براي اين سوال وجود ندارد زيرا نه تمام دانش آموزان کاملا مشابه يکديگرند ونه مشکلات آنها لزوما همسان است. بديهي است بايد براي درمان اختلال يادگيري رياضي اقدماتي انجام داد که ما اينجا بعنوان گام از آنها نام مي ريم .
اولين گام : بايد از طبيعي بودن دانش آموزان مطمئن شويم (کودک فاقد عقب ماندگي ذهني وضايعه مغزي بوده وبه لحاظ رواني عادي باشد.
دومين گام : اگر کودک ضايعه مغزي ندارد وبه لحاظ هوشي ورواني نيز طبيعي است ،پس چه دلايلي وجود دارد که در درس رياضي با همسالان خود متفاوت باشد؟
همه ما از زمان تولد تا دوره دبستان ودبيرستان گسترده انبوهي از تجارب داريم اين تجارب باعث مي شوند که تمام اعمال بدني وذهني که براي رشد مغز وذهن مفاهيم بنيادي رياضي را براي ما قابل فهم مي کند .
تجاربي اين چنين بايد در دوران هاي مختلف رشد وبا ترتيب معيني صورت پذيرد موفقيت در تشکيل مفاهيم در هر دوره براي موفقيت در ادراک مفاهيم دوره بعدي ضرورت دارد وبايد پلکان نردبان رشد راطي کرد.
سومين گام برنامه باز پروري : اين کار با تنظيم پرسشنامه ها صورت مي پذيردکه با جواب بلي يا خير توسط مربي ارزيابي مي شود.
در اينجا پاسخي که با خير مشخص ميشود از مواردي است که مربي بايد براي باز پروري آن اقدام نمايد.
چهارمين گام : برنامه آموزشي بر اساس موارد ناتواني کودک طرح کنيم
نظرات شما عزیزان: